Ang libog ay ang kilos ng pag-iwas. Nagpapahiwatig ito ng pag-abandona sa mga obligasyon at paghihiwalay mula sa mga pulutong na dati nang madalas. Ang salitang paaralan, para sa bahagi nito, ay tumutukoy sa kung ano ang kabilang o nauugnay sa mag - aaral o ng paaralan. Samakatuwid, ang pag- dropout ng paaralan ay isang konsepto na ginagamit upang sumangguni sa mga mag-aaral na huminto sa pag-aaral sa klase at naiwan sa sistema ng edukasyon.
Isinasaalang -alang ng mga espesyalista mula sa United Nations Children’s Fund (UNICEF) na ang kahirapan (kasama ang mga bata na may malnourished o kailangang magtrabaho), pagbubukod at ang limitadong kapasidad ng mga paaralan upang magbigay ng suporta ay ang pangunahing sanhi ng pag-dropout ng paaralan.
Ang isa pang kadahilanan na maaaring mabanggit, lalo na sa mga lugar sa kanayunan o malayo sa malalaking lungsod, ang distansya. Ang mga bata ay madalas na maglakbay ng ilang kilometro upang maabot ang sentro ng edukasyon, na nagpapahirap sa kanila na regular na dumalo sa klase.
Ang pamilya ay ang isang pangunahing bigat kapag ang isang bata na nasa edad ng paaralan ay isinasagawa ang nabanggit na pagbagsak. At ito ay ang katotohanan na tumitigil siya sa pagpasok sa klase ay nauugnay, sa maraming okasyon, sa mga katangian ng kanyang kapaligiran. Kaya, kapag ang bata ay limitado ang mga mapagkukunan sa pananalapi, ay walang isang nakapirming tirahan at pati na rin ang mga magulang ay walang pagsasanay sa akademiko, may mga kadahilanan upang ang bata ay hindi pumasok sa paaralan.
Gayunpaman, nangyayari rin ito kapag, bilang karagdagan sa nabanggit na mga palatandaan ng pagkakakilanlan, ang menor de edad ay hindi nakatagpo ng suporta para sa kanyang edukasyon sa kanyang pamilya, ang kanyang mga magulang ay hindi nagpapakita ng anumang uri ng interes dito at din kapag ang kanyang mga nakatatandang kapatid ay bumaba sa paaralan.
Gayunpaman, hindi maikakaila na ang pag-drop ng paaralan na ito ay makabuluhang naiimpluwensyahan ng isang serye ng mga kadahilanan na nauugnay sa mismong bata mismo at tinutukoy nito ang kanyang kawalan ng interes o motibasyon na pumunta sa klase araw-araw. Kabilang sa mga ito, halimbawa, na siya ay may mga problema sa pagkatuto, na sa labas ng silid-aralan ay kailangan niyang magtrabaho at magkaroon ng mga responsibilidad sa may sapat na gulang dahil sa sitwasyon ng kanyang sariling mga karanasan sa pamilya, na siya ay may agresibong katangian o mayroon siyang higit na interes sa ibang mga bagay kaysa sa pagsasanay.
Ayon sa istatistika ng 2007, ang pag-dropout ng paaralan sa Argentina ay umabot sa 8.54% ng mga mag-aaral sa gitnang paaralan sa mga unang taon at pagkatapos ay tumataas sa 19.79% sa huling tatlo. Samakatuwid, ang pag-dropout ng paaralan ay nakakaapekto sa 270,000 mga kabataan.
Sa kaso ng Spain, mayroon ding mga lugar na namamahala sa pagkontrol sa pag-drop ng paaralan, na naghahanap ng mga indibidwal na solusyon para sa mga menor de edad na isinasagawa ito at hinihikayat sila at ang kanilang pamilya upang hindi ito paulit-ulit.
Ang pag- uulit ay mayroon ding makabuluhang epekto sa pag-drop ng paaralan. Ayon sa parehong istatistika ng Argentina, 10.38% ng mga mag-aaral na ulitin sa mga unang taon ng high school. Ang figure ay nabawasan sa 7.58% sa mga nakaraang taon, na nagpapakita ng kahirapan ng pagbagay pagkatapos makumpleto ang pangunahing edukasyon.